通过阅读材料，你认为教师对科学内涵的理解会对他的教学行为产生怎样的影响？

问答题

案例分析题

A.某大班教师设计了一个“有趣的魔术”活动。她让幼儿先用米汤在白纸上画画，等米汤的印迹干了以后，就什么也看不见了。这时教师用碘酒喷洒在纸上，原来画的画又能看见了。这个现象引起了幼儿很强的好奇心和很浓的探索兴趣。活动结束后，有一名幼儿问教师：“为什么要用米汤画？用水画行吗？”也有幼儿问教师：“用白酒或水喷洒在纸上能不能让画的画看见？”教师很耐心、很认真地告诉大家：“因为米汤里有淀粉，淀粉和碘酒发生化学反应，引起颜色变化。所以，用水和白酒喷是不行的。”
B.有一位幼儿问教师：“小蜜蜂飞的时候为什么会嗡嗡叫？”教师认为这是一个很好的问题，就引导大家讨论，嗡嗡的声音是从哪里发出来的。有的说是嘴巴，有的说是翅膀。教师又让幼儿每人手拿白纸做“翅膀”，一边抖动一边学蜜蜂飞。幼儿发现纸在抖动的时候会发出声响，终于理解了蜜蜂的嗡嗡声是翅膀的抖动引起的。还有的幼儿说：“电风扇转的时候也会发出呼呼的声音。”“我知道蚊子飞的时候也会嗡嗡叫，肯定也是它的翅膀在飞动。”幼儿把自己发现的知识又迁移到其他类似的情景中。
阅读分析两则材料，并按要求回答问题。