单项选择题 在（）看来，课程理论工作者总是试图寻求研制课程理论，却并没有很好地回答实践中遇到的具体课程问题，因而他提出了实践的课程探究模式。

单项选择题 教育过程的属性不包括（）。

单项选择题 （）在皮亚杰的基础上，明确把儿童道德认知发展区分为三个水平、六个阶段。