问答题 简述应用行为评价法需要注意的问题。

问答题 简述幼儿园与家庭合作需要注意的问题。

问答题 简述幼儿社会教育的总目标及其特点。

问答题 简述幼儿社会教育目标建构的整体性原则。

填空题 陶冶法的最大特点是、（），因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语说教。

填空题 （）是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的（）能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。

填空题 （）是指教师通过描述事物的特征，帮助学前儿童了解某一知识、道理、规则，解答“是什么、为什么、怎么样”，解释事物间的联系、关系的一种教学方法。当学前儿童对某些（）的内容时，常常采用讲述的方法。

填空题 行为主义心理学认为儿童的良好行为是在不断的（）过程中建立起来的，所以，对良好行为进行经常性的（），是行为习得的根本途径。

填空题 （）是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使学前儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。

填空题 （）是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解，丰富他们的知识经验，并使他们获得某些社会技能的方法。

填空题 学前儿童社会学习的主要特点有、（），长期性和反复性，（），实践性。

填空题 教育内容的选择要符合教育目标的要求，充分关注（），体现幼儿身心发展的特点，也要反映（）

填空题 选择学前儿童社会教育内容的依据主要有：（）、社会生活的现实与发展、幼儿的发展水平与特点、（）。

填空题 方向性原则保证了目标制定的理想性与（），基础性原则保证了目标制定的现实性与（）。

填空题 在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。

填空题 从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为（）、（）与评价功能。

问答题 试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境？

问答题 试论述学前儿童社会教育与其他领域课程的关系。

问答题 简述发展生态学关于建构有教育意义的环境需注意的基本原则。

问答题 简述幼儿自我评价发展的趋势。